Soutien de l’administration scolaire

Lorsqu’ils font face à des problèmes de comportement en classe, les enseignants doivent avoir accès au savoir-faire et au soutien de tout le personnel de l’école et, en particulier, à celui de l’administrateur de l’école.

Établir des relations de travail positives avec chaque enseignant de l’école peut aider les administrateurs à prendre des décisions administratives éclairées et efficaces qui amélioreront la capacité et la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans la classe.

Le rôle du directeur est d’affirmer l’autorité de l’enseignant et non pas de la remplacer. Une communication ouverte, une connaissance des pratiques exemplaires de gestion de classe et un respect de la diversité des styles d’enseignement sont essentiels pour que l’administrateur puisse appuyer efficacement les enseignants pendant la mise en place et le suivi de solides pratiques de gestion de classe. Lorsque les enseignants font concorder leurs pratiques de gestion de classe à la méthode appliquée à toute l’école en matière de renforcement du comportement positif, l’efficacité des appuis et des interventions auprès
des élèves ayant des comportements problématiques est rehaussée en classe et dans l’école.

Les administrateurs de l’école sont également bien placés pour appuyer les pratiques de gestion de classe efficaces en :

• adaptant les horaires de manière à encourager et à permettre la planification et la résolution des problèmes en commun;
• suivant les protocoles convenus de renvoi au secrétariat afin que les comportements problématiques individuels soient traités de façon juste, uniforme et opportune;
• communiquant officiellement et officieusement avec les enseignants au sujet des pratiques et problèmes en matière de gestion de classe;
• offrant un encouragement officiel et officieux ainsi qu’un renforcement positif au personnel de l’école qui a recours à une gestion de classe ferme et uniforme;
• étant disponibles et prêts à aider les enseignants à cerner les problèmes et à trouver des solutions aux comportements problématiques en classe, selon les besoins;
• offrant aux titulaires de classe des occasions de perfectionnement professionnel ciblées.

Pour obtenir des renseignements supplémentaires au sujet des ateliers de perfectionnement professionnel en milieu scolaire, visiter le site Web de l’Alberta Teachers’ Association à l’adresse.

Soutien des collègues

L’appui d’autres enseignants et du personnel de l’école peut également contribuer à la réussite de la planification et du suivi de la gestion de classe. Les collègues peuvent offrir de l’encouragement et des conseils, et ils peuvent également collaborer en ce qui concerne certaines stratégies, comme fournir un endroit sécuritaire à un élève d’une autre classe qui a besoin de quitter sa classe pendant une courte période.

Les enseignants peuvent y gagner à participer aux rencontres de résolution de problèmes où ils peuvent échanger des idées et des solutions. La rencontre de planification du comportement d’une durée de 30 minutes constitue une stratégie novatrice et efficace pour offrir ce type d’appui.

L’outil 2 est un modèle d’une rencontre de planification du comportement d’une durée de 30 minutes.

Télécharger un exemple d’une rencontre de planification du comportement d’une durée de 30 minutes